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——记校教学质量一等奖获得者孙云梅老师
外国语学院 王汉英 许金鹏
孙云梅，女，现为外国语学院大学英语系副教授、硕士生指导教师、校特聘教师、院教学督导委员会成员。自1987年留校从教，至今已有整整二十年的教学生涯。其间她先后讲授过大学本科生的《大学英语综合阅读》、《高级口语》、《中高级听说》；研究生（公外）的《英语读写》、《商务英语》和英语专业硕士生的《应用语言学》和《社会语言学》等课程。只要走上讲台，她便全身心地投入到教学之中，她始终保持着高昂的情绪和良好的教学仪态，用亲切的目光注视着自己学生，用动听标准的英语讲授着课程的内容。1999年，孙云梅老师获校青年教师讲课竞赛一等奖；2001年获校教学质量一等奖；2004年获校教学质量二等奖；2007年再次荣获校教学质量一等奖。在六年内能两次获得校教学质量一等奖，这在外国语学院乃至全校可能都是少有的。去年她所执教的两个自然班（88人），经过一年的学习后英语四级统考通过率高达95．5％。学生给教师评分她的得分在全院总是最高的。那么，孙老师的教学为什么能一直保持高水平高质量？在三尺讲台上为什么能取得如此骄人的成绩？她有什么秘诀呢？
一、秘诀之一：“四个强调”
在讲授大学英语的课程时，孙老师强调以学生学习知识为主，以培养学生应用能力和自学能力为主；强调根据学生的英语水平和能力区别对待，采取“抓两头，促中间”，对学生多鼓励多诱导，少批评的教学方法；强调教与学之间的互动与交流，创造良好的课堂氛围；强调抓班干部，多与学生交谈，在作业本上留言等方式来深入了解学生学习和思想方面的情况，以使自己能够因材施教。她觉得如果不能做到这“四个强调”，要搞好教学工作是很难的。由于语言课程本身的一些特点，容易产生课堂叙述多，重点不突出，学生们感到枯燥的结果。为此孙老师授课时抓住以培养大学生应用能力和自学能力这条主线不放，针对课文中的重点、难点向学生提出一系列问题，让学生多开动脑筋，变被动接受知识为主动学习知识。授课中她把大量的实例提升到理论上来认识，努力做到深入浅出。她常结合自己学习外语的体会和经验来鼓励鞭策学生。她用大量生动、活泼的例子及幽默的语言将学生们应该掌握的知识娓娓道来。她力求教学方法的创新，采取动静结合的教学方法让学生们模拟课文中、生活中的场景开展课堂活动，从而大大调动了学生们学习外语的积极性和主动性，她的课堂总是呈现出一派师生互动，学生互助，气氛活跃和谐的场景。她努力了解学生关心学生，平等对待每一个学生，为教学工作创造了有利的条件。“四个强调”充分体现了孙老师以学生为本的教学思想，难怪同学们都说“孙老师热爱学生，待人坦诚，学问高深，教学方法好，语言生动，授课信息量大，引人入胜，当她的学生使我们受益非浅”。
二、秘诀之二：课外的功夫
“台上一分钟，台下十年功”。 “在讲课之前，无论面对什么样的教学对象且不论这门课讲了多少遍，你必须根据实际情况认真做好备课的工作，只有做到这一点才有可能做到因材施教，才有可能不断提高自己的教学水平，如此长期坚持下去教学质量势必得到提高”，这是孙老师获奖后所谈的体会。她认为：较高的教学质量首先来自于课外。无论讲授什么课程，要真正讲好课堂上几十分钟的内容，关键在于教师在课外所下的功夫。要教好一门课，教师一定要先学好这门课，一定要通读本课程研究领域内的主要文献，掌握和了解它的发展前景、研究现状和研究范围，并将本门课程研究领域内最重要的话题作为课堂教学的主要内容，注重用生动的例子阐述深奥的理论，只有做到这些，讲课时才能做到引经据典，厚积薄发，才能调动学生们学习的兴趣。因此，孙老师在课外花费了大量的时间学习和查阅了许多有关书籍和资料，为此也大大增加了备课量，常常工作到深夜。为借鉴他山之石，不断改进教学方法和积累教学经验，她经常抽出时间去听别的同行讲课，经常阅读一些有关外语教学理论及实践的文章及书籍。她还通过批改学生习作，写教学日记、课堂问卷调查等方式不断反思，不断总结来提高自己的教学质量和水平。为了应对学生们在学习外语时可能出现的问题，她给自己提出了：学生外语水平参差不齐怎么办？班级太大怎么办？学生总讲汉语怎么办？学生不能配合教学怎么办？学生听不懂怎么办？等等一系列问题和解决这些的办法。孙老师身体不是太好，但是为了搞好教学工作，不断提高教学质量，在课外她到底花费多少心血，克服了多少困难，这是可想而知的。
三、秘诀之三：责任心、爱心和耐心
责任心。在工作中孙老师一贯严以律己，责任以行，认真履行自己的职责。她常说：“只有具备了高度的责任心才有可能成为一名合格的人民教师。家长把孩子交给我们是对学校和我们每一位老师的高度的信任，我们有责任有义务教好每一个学生。”。她是这样说的也是这样做的。从第一次讲课起她就决心把外语教学作为自己毕生追求的事业。她总是思索着：任何一门语言课程所涵盖的知识不可能在有限的学时内传授完毕，关键问题是如何在有限的时间内使学生真正学到知识。因此她奉行两个原则，一是：自己不懂或没有搞清楚的问题，绝不拿到课堂上讲。为了一句话一个单词甚至一个字母，她都要反复推敲，反复琢磨，只有自己懂了清楚了才教给学生。二是：认认真真备好每一堂课，认认真真上好每一堂课，是教师的天职。有些课程尽管她已反复讲了几遍，但在讲课前她仍旧认真备课，而且还不断地添加新的授课内容。老师们都知道批改学生作业是一件量大烦琐的事情，但孙老师一贯将批改作业当作检查自己教学情况、了解学生掌握知识、让学生及早发现自己学习中问题和提高教学水平的重要途径。因此无论是在工作压力大，还是在身体不适的情况下，她都将作业按时返回到学生的手中而从不懈怠。同行们都说：强烈的责任心是孙老师始终保持高质量高水平教学的根本。
爱心。在学院教学经验交流会上孙老师谈到：对学生要爱心，没有爱心是搞不好教学工作的。为了让学生们在学习时少走弯路，为了了解他们的需要，老师们应十分注意了解自己的学生，同时也为了让学生了解自己的老师，师生之间应该坦诚相待。为此她把关爱学生作为搞好教学工作的重要前提，把解决学生提出的无论是学习中的还是生活上的问题和困难都看作是自己义不容辞的责任。例如：当发现一个学生学习信心不足时，她专门用英语写了一封长信，鼓励和帮助他，使其深受感动。:又如：当得知一位女生因为与同寝室的同学之间关系处理不好而感到郁闷时，她主动出面与有关班委沟通，并给该生提出了一些建议，后来这个女生高兴地告诉孙老师她已与同学消除了误会。本着决不拉下一个学生的原则，对学习上有困难的学生孙老师采取了“拉”的办法即：个别辅导，单独布置作业，定期检查，随时答疑等；对中间层次的学生采取“推”的办法即：布置适当的课程以外的作业，要求他们写英语日记等；对水平较高的学生采取“压”的办法即：布置较难的课内外任务让他们定时按期完成，要求他们带动全班一齐前进。这一“拉”，一“推”，一“压”充分体现出孙老师的用心良苦和对学生的拳拳爱心。同学们都说“孙老师是我们的良师，是我们的益友，我们都喜爱她，信任她”。
耐心。孙老师认为：耐心是一个教师搞好教学工作所应具备的最基本素质。无论学生提出多么简单的还是复杂的问题，作为一名合格的教师必须要耐心认真地回答。孙老师说：从某个角度讲教师的耐心会转化成学生学习的信心和动力。正因为如此，每当课前、课间休息和课后一些同学问这问那时，每当学生打电话到她家里请教时，孙老师总是不厌其烦认真地回答大家提出的每一个问题；在回答提问的同时，她还记下其中一些典型的问题，再拿到课堂上与同学们一起讨论。孙老师的耐心使她具有较强亲和力，使她和同学们建立了师长和朋友的关系。一些进校时英语基础稍差的同学说：是孙老师鼓励了我们，使我们不但顺利地通过四、六级考试，也使我们真正学到了东西。
“我热爱自己的工作，把教学作为毕生追求的事业。一走上讲台，我就忘记了一切，眼中只有学生与教学。”这普普通通的一句话，反映了孙云梅老师爱岗敬业的情怀，也是她二十年如一日勤奋工作的写照。 | 
